ВВЕРХ КАРМАШКАМИ. Современный ребенок

ВВЕРХ КАРМАШКАМИ

Среди разнообразных «почему», которыми дети неустанно атакуют взрослых, есть немало вопросов, связанных с языком: «Почему белка называется белкой? Она же не белая, она рыжая!» И взрослый часто встает в тупик. Он об этом и не задумывался. В его сознании это слово раз и навсегда связано именно с данным смыслом, а вот почему возникла и существует эта связь, на чем она основана - над этим он, как правило, не размышляет. Не получив вразумительного ответа, ребенок выступает с конструктивным предложением: «Давай перезовем ее рыжкой!» Вот что писал по этому поводу К. И. Чуковский: «Требуя, чтобы в конструкции каждого слова была строгая логика, ребенок сурово бракует слова, логика которых не удовлетворяет его». Пятилетняя девочка возится в песочнице и ищет логику в слове «песок»: «Почему говорят «песок»? Он же лепится! Он же сыплется! Надо говорить «сыпок» или «лепок»»

Какую же логику ищут дети в словах? Почему, по мнению ребенка, «рыжка» лучше, чем «белка», а «сыпок» или «лепок» лучше, чем «песок»? К какой цели стремятся дети, изменяя, преобразуя знакомые нам слова? Сопоставим комплекс звуков б-е-л-к-а с тем значением, которое закреплено за ним в языке - «небольшой лесной зверек-грызун с пушистым хвостом, чаще всего рыжего или серого цвета». Есть ли между тем и другим понятная для сознания современного человека связь? Мы вынуждены признать, что ее нет. Заметим, что среди специалистов - этимологов, занимающихся выяснением истории отдельных слов, нет единодушия относительно происхождения этого слова. Некоторые из них в плане истории языка даже не видят тут связи со словом «белый». Слово «белка» (равно как и «песок» и многие другие слова) лишено того, что в лингвистике обычно называют внутренней формой. Под внутренней формой слова при этом понимается выводимость его значения из значения другого слова языка, выступающего по отношению к данному слову в качестве производящего. Так, например, слово «сахарница» может быть истолковано через слово «сахар» (посуда для сахара). Аналогичные смысловые отношения обнаруживаются в других парах слов (конфеты - конфетница, хлеб - хлебница).

Нетрудно видеть, что внутренней формой, то есть живой мотивированностью своего значения, обладают лишь слова производные. Наличие в слове внутренней формы облегчает его усвоение. Впервые услышанное ребенком слово может оказаться ему же отчасти знакомым, поскольку он может быть знаком с «материнским», производящим словом. Правила же выведения значений производных слов из значений производящих, обусловленные словообразовательным механизмом языка, постигаются детьми в раннем возрасте. Об этом свидетельствует большое количество детских новообразований: слов, самостоятельно созданных детьми по существующим в языке словообразовательным моделям.

Умение создавать, синтезировать слова свидетельствует об умении анализировать слова нормативного языка. Услышав впервые незнакомое ему слово, ребенок обычно пытается по его звуковому облику сделать заключение о его значении. У шестилетнего мальчика спросили, что, по его мнению, означает слово «белильня». «Не знаю»,- сначала сказал он. Затем, подумав немного, ответил: «Это, наверное, место, где белят». Чтобы так ответить на поставленный вопрос, то ответ о значении слова (слово «белильня» в языке существует, но употребляется крайне редко), ребенок должен был мысленно расчленить слово «белильня» на составляющие части - морфемы, соотнести его со знакомым ему словом «белить» и оценить смысловое соотношение между этими словами по аналогии с известными ему соотношениями слов «спать» - «спальня», «читать» - «читальня» и т. п.

В процессе развития, изменения языка многие слова из производных превращаются в непроизводные, поскольку могут уйти из языка производящие, «материнские» слова. Так, например, ушло из языка слово «песь» (ср. «супесь»), и осиротело, стало непроизводным образованное от него когда-то слово «песок», одновременно утратив свою внутреннюю форму, мотивированность значения. Стало непроизводным и немотивированным с точки зрения системы современного языка слово «неряха», так как выпало из языка слово «ряха», имевшее значение «аккуратный человек, щеголь». Непроизводными с точки зрения системы русского языка являются и слова, заимствованные из других языков. Невозможно, не обращаясь к специальным этимологическим изысканиям, объяснить, почему жвачное животное с одним или двумя горбами называется «верблюд» (в свое время это слово было заимствовано из греческого языка через посредство латинского и готского) или колпак для лампы называется «абажуром» (слово это в свое время пришло к нам из французского языка).

Звуковой облик слова часто вводит ребенка в заблуждение, заставляя его видеть внутреннюю форму там, где ее нет.

Понравилась статья - » ВВЕРХ КАРМАШКАМИ? Жми и сохраняй.

Популярное

Реклама

Обьявления парнеров

Статистика

Похожие записи:

Leave a Reply