Ключевыми понятиями для нас являются: самопознание, самосознание, самооценка, рефлексия. Поясним их значения. Самосознание - осознанное отношение человека к своим потребностям и способностям, влечениям и мотивам поведения, переживаниям и мыслям.

Самооценка - компонент самосознания, включающий наряду со знаниями о себе оценку человеком самого себя, своих способностей, нравственных качеств и поступков.

Рефлексия - размышление о своем внутреннем состоянии, склонность анализировать свои переживания . Самооценка может быть как адекватной, так и неадекватной (пониженной или завышенной). Адекватная самооценка позволяет человеку отнестись к себе критически, правильно соотнести свои силы с задачами разной трудности и с требованиями окружающих. Она является необходимым условием формирования личности.

В основе самопознания (если иметь в виду риторику общения) лежит осмысление человеком своего речевого поступка, которое осуществляется в разных направлениях:
- во-первых, "открытие смысла" (С. И. Ожегов) конкретного речевого поступка на уровне разума;
- во-вторых, стремление понять, оценить собственные чувства, эмоции;
- в-третьих, осмысление собственной практической деятельности, жизненного опыта.

Происходит осознание самого себя (какой Я?). Затем наступает этап формирования самого себя (самосовершенствования). Исходя из вышесказанного, задания рубрики "Наедине с собой" предполагают оценку речевого поведения в разных аспектах: разума, чувств, опыта. Эти аспекты взаимосвязаны, хотя в некоторых случаях на первый план выдвигается один из них.

Приведем примеры.

1. Напишите на листе бумаги пять (десять) качеств человека, которые вы цените в людях. А теперь отметьте те, которыми, на ваш взгляд, обладаете вы. Есть ли среди названных качеств такие, как доброта, искренность, честность, правдивость?
2. Приходилось ли вам скрывать правду? Встречались ли ситуации, когда это было оправданно? Почему вы так считаете? Как вы относитесь к тому, что порой ложь используется во спасение? Можете ли вы привести примеры из жизни?

3. Как вы реагируете на просьбу о помощи, если у вас много своих дел?
а) помогу, отложив свои дела;
б) попробую убить двух зайцев;
в) вежливо откажу, объяснив ситуацию;
г) откажу: дела очень важные.

4. Когда говорящий нарушает нормы речевого общения, я реагирую так:
а) не обращаю внимания;
б) тактично делаю замечание;
в) строю собственное речевое поведение таким образом, чтобы дать понять собеседнику, где допущена некорректность.

Учитываю ли я при этом компоненты речевой ситуации, в частности, кто мой адресат?

5. Идете ли вы первым на примирение?
а) да;
б) если есть возможность;
в) когда как;
г) нет.

Важно, чтобы у ученика развивалась адекватная самооценка, позволяющая отнестись к себе критически. Как известно, осмысление речевого поведения формируется не только на базе оценок окружающих, оно может изменяться под влиянием информации, опыта своего и чужого. Так, для анализа мы предлагаем тексты, содержащие проблемы нравственного характера, например:

- Какие советы дает Д. С. Лихачев человеку, собирающемуся выступать с речью? Что для говорящего должно быть самым существенным?

Общественные устные выступления обычны теперь в нашей жизни. Каждому надо уметь выступать на собраниях, а может быть, с лекциями и докладами.

Тысячи книг написаны во все века об искусстве ораторов и лекторов. Не стоит здесь повторять все, что известно об ораторском искусстве. Скажу лишь одно, самое простое: чтобы выступление было интересным, выступающему самому должно быть интересно выступать. Ему должно быть интересно изложить свою точку зрения, убедить в ней, материал лекции должен быть для него самого привлекательным, в какой-то мере удивительным. Выступающий сам должен быть заинтересован в предмете своего выступления и суметь передать этот интерес слушателям - заставить их почувствовать заинтересованность выступающего. Только тогда будет его интересно слушать.

А по существу, всегда выступайте с добрых позиций. Даже выступление против какой-либо идеи, мысли стремитесь построить как поддержку того положительного, что есть в возражениях спорящего с вами. Общественное выступление всегда должно быть с общественных позиций. Тогда оно встретит сочувствие.

Вопросы рубрики "Наедине с собой" направлены на формирование у старшеклассников сначала желания, а впоследствии и потребности анализировать свой речевой поступок, а также предвидеть возможные результаты собственных речевых поступков.

Рассмотрим примеры заданий, которые направлены на рефлексию речевого поведения и решают следующие риторические задачи этического характера.

Одни задания направлены на то, чтобы старшеклассник, оказавшись впоследствии в подобной ситуации общения, мог избежать ошибок. Например:

Вспоминаю свой недавний разговор с родителями (другом) по вопросу, который меня очень волнует.

Оценивая свое речевое поведение, я понял(а), что был(а):

а) спокоен (спокойна) - вспыльчив (вспыльчива);

б) корректен (корректна) - бестактен (бестактна);

в) доброжелателен (доброжелательна) - недоброжелателен (недоброжелательна).

Если бы я был(а) на месте родителей (друга), я бы вел(а) себя так... Как я могу прокомментировать свое речевое поведение в роли адресанта и адресата?

Цель других заданий в том, чтобы ученик научился максимально объективно соотносить собственные убеждения и ситуацию общения. Таким образом, использование разных заданий этической направленности позволяет надеяться, что наши выпускники не будут совершать необдуманные речевые поступки, смогут верно оценить критическую ситуацию общения и принять правильное решение.

Похожие записи:

• Недоразвитие речи при детском аутизме

Недоразвитие речи при детском аутизме Недостаточность речи как основного инструмента общения закономерно порождает предположения об аутизме. Если у взрослых афатические нарушения развиваются после длительного периода полноценного речевого общения и не

• Профилактика аутизма у детей

Профилактика аутизма у детей Учет характерологических различий коммуникативности помогает при построении воспитания, стимулирующего развитие общения. Коммуникативные требования к ребенку должны быть соотнесены с его индивидуальными особенностями. Мы обследовали по опроснику

• Возможные механизмы патогенеза при аутизме у детей

Возможные механизмы патогенеза при аутизме у детей Один из наиболее сложных аспектов проблемы детского аутизма связан с выяснением механизмов, обеспечивающих специфику этого расстройства. Изучение этиологической структуры позволяет с той или

• Психология делового общения

Фитнесс против имунитета Чернобелые наряды анджелины психология делового общения Психология делового общения Психология делового общения Такое понятие как общение, известно каждому человеку, так как это неотъемлемая часть жизни в обществе, это способ

• Психология лжи. ложь и темперамент

– Новая стрижка – новая жизнь Зачем мы придумываем любовь там, где ее нет психология лжи. ложь и темперамент Психология лжи. ложь и темперамент Психология лжи. ложь и темперамент Каждый из

• Краткий экскурс по соблазнению мужчины

28.04.2011 13:12 Как соблазнить мужчину - дело хитрое и требующее специальной подготовки. Вам потребуется включить все ваши навыки, приобретенные на нашем сайте, чтобы соблазнить любого понравившегося вам мужчину. Помните, что

• Кризисные эпизоды в раннем развитии ребенка

Кризисные эпизоды в раннем развитии ребенка Многие исследователи говорят о так называемом «нормальном» или «физиологическом» аутизме у детей раннего возраста. При этом имеют в виду, что принципы поведения ребенка отличаются